Deja este un lucru acceptat faptul că arta este într-adevăr un mijloc bun de a îi încuraja pe elevi să învețe mai ușor și mai bine. Spre exemplu, învățarea unei limbi străine prin artă, mai ales pentru copiii preșcolari și cei din clasele primare este demonstrată de către The New York State Education Department Office of Bilingual Education and Foreign languages Studies, precum și de programul Muzeului Guggenheim din New York ”Learning Through Art”. Învățarea prin artă are efecte pozitive asupra dezvoltării abilităților de citire și comunicare orală. Artele vizuale îmbunătățesc dezvoltarea limbajului, oferind metode non-verbale de comunicare și înțelegere și oferind o platformă pentru elevi pentru a crea imagini mentale.
Motive pentru a integra arta în învățarea limbilor străine precum și a limbii materne:
Integrarea artelor în învățarea limbilor străine (precum și a limbii materne) poate oferi elevilor posibilitatea de a se implica în abordări noi și variate, obținând totodată răspunsuri emoționale pozitive la învățare, înțelegerea celorlalți și comunicarea propriilor lor idei. Prin plasarea artei în contextul vieții și permițându-le să-și exprime ideile vizual, precum și prin vorbire și scriere, profesorii pot să:
• Construiască pe baza cunoștințelor anterioare.
• Creeze o punte între limba scrisă și cea vorbită.
• Facă învățarea relevantă și semnificativă.
• Ajute elevii să-și dezvolte respectul de sine.
• Promoveze creativitatea și a spiritul de echipă.
• Evidențieze asemănările și diferențele a unor imagini.
• Sprijine abilitățile lor de gândire complexe
• Promoveze niveluri înalte de analiză, raționament și interogare.
• Ofere o modalitate de rezolvare a problemelor.
• Accentueze interpretarea și comunicarea ideilor.
• Îmbunătățească modurile elevilor de a observa, de a răspunde și de a reprezenta lumea.
Obiective pentru elevi în învățarea limbilor străine precum și a limbii materne:
În calitate de vorbitori și utilizatori în scris a limbii, elevii vor folosi limbajul oral și scris pentru auto-exprimare și receptare personală a unei opere de artă. De asemenea elevii vor asculta, vorbi, citi și scrie în limba străină pentru a-și dezvolta înțelegerea a ceea ce constituie expresia artistică privind și discutând imagini în clasă sau la muzeu. Ei vor explora limbajul academic învățând să utilizeze resurse vizuale. Nu în ultimul rând se vor simți motivați să fie ascultați în compararea și analizarea diferitelor opere de artă folosind experiențe proprii ca reper.
În concluzie, profesorii pot folosi imaginile ca resursă la clasă, dând elevilor o mai mare libertate în exprimarea propriilor opinii, experiențe și percepții, și îmbunătățindu-și în același timp vocabularul.
Despre cum se poate începe o analiză de imagine de grup, profesorul jucând rol de facilitator care se folosește de întrebări cheie pentru a deschide o discuție interesantă pe marginea unei opere de artă vom scrie în următoarea postare pe blogul ArtCrowd.
Vă vom ține la curent!
În imagine Ana, 11 ani, lucrând la re-aranjarea unei poezii a unui autor român contemporan, Festivalul Internațional de Poezie, MNLR, 2017, foto credit ArtCrowd
Surse text:
Experiențele ArtCrowd în predarea limbilor străine prin artă de peste 7 ani și :